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“双减”时代亟须科学设计新的中考体育办法

作者: 河北网龙 更新时间: 2022年01月20日 00:48:48 游览量: 192

简述:

2020年10月,《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》出台。随后,云南、北京等地相继公布中考体育改革方案,引发社会广泛关注。在此,本刊编辑部从专家、区域、学校

2020年10月,《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》出台。随后,云南、北京等地相继公布中考体育改革方案,引发社会广泛关注。在此,本刊编辑部从专家、区域、学校三个视角出发,探讨有效实施中考体育改革、促进学生全面健康发展的新路径。

广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族生命力旺盛的体现,是社会文明进步的标志,是一个国家综合实力的重要方面。党和国家始终重视青少年的健康成长,努力构建中国特色教育制度体系,建立健全初中毕业生升学体育考试(以下简称“中考体育”)制度,以达到促进学生全面发展的培养目标。

中考体育是应对学生体质健康下降趋势的重要举措

由于历史原因以及现实因素的影响与干扰,体质健康问题始终困扰着我国民众,尤其是儿童青少年学生。1979年,教育部等部门组织科研人员对16个省市近20万名汉族大中小学生进行的体质与健康调查研究发现,随着社会经济的发展,中国学生体质健康整体良好,营养状况改善,身高、体重等身体形态都得到了快速发展,但是,身体机能、素质开始出现下降趋势。

如何遏制学生体质健康下降的势头?受高考“指挥棒”现象的启示,以考试的方式来解决此问题的思路与办法也应运而生。1979年,上海市崇明中学试行升学加试体育,这是我国中考体育的发端。在此基础上,1980年原国家教委体育司开展调研并将中考体育向全国推广,进行中考体育试验。直到1990年,国务院批准颁发的《学校体育工作条例》中第九条明确规定:“体育课是学生毕业、升学考试科目。”从此,初中毕业升学体育考试纳入了法治化的轨道。

1997年,原国家教委印发《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》,决定自1998年开始在全国逐步实行中考体育;1999年,教育部印发《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》指出“要严格体育课的考勤制度,积极试行将体育课成绩和平时参加体育锻炼情况计入体育考试总分”;2007年,《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确提出要“全面组织实施初中毕业升学体育考试,并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”。至此,中考体育作为一种制度创新,从起源、试验、试点到全国实施,历经40多年,已为社会广泛认知、普遍接受。

中考体育成绩斐然,有效改善初中学生体质健康状况

继1979年开展全国省会汉族学生体质与健康调查研究之后,从1985年开始,教育部等六部门着手建立每5年一次的全国学生体质与健康调研制度,调研对象除汉族学生之外,进一步扩大至全国25个民族的大中小学生。连续8次的学生体质与健康调研结果表明,从1985年至2019年,中国儿童青少年体质健康水平总体改善,特别是身高、体重、胸围等形态指标增长显著。但是,机能、体能水平在1995年达到最高水平之后,总体进入下降通道。其中,一个特别值得关注的情况是,在14—16岁年龄阶段,学生机能、体能水平均相对平稳。但是,从高一年级以后(16岁、17岁),其水平持续下降,存在“大学不如高中,高中不如初中”的突出现象。

为什么会呈现这样的结果呢?综合分析认为,正是中考体育的“指挥棒”作用导致了这个结果。目前,中考体育的考试项目,大多数是体能素质测试项目,如耐力、力量、速度等,而中考项目和体质与健康调研测试项目紧密相关,“考什么就练什么,考什么也测什么”,其拉动效果必然显著。换句话说,自1985年以来,提升学生体能素质水平的种种努力,以中考体育的成效最为明显。

中考体育制度日趋成熟,但依然存在许多问题需要改进

在教育部的统一指导下,中考体育制度推进总体顺畅,作为促进学生体质健康的独特有效手段,在持续调整、不断完善中逐渐获得了社会尤其是家长的认可。

首先,考试项目的主体为可以客观计量、方便测量的项目,最大限度避免人为主观干扰。从全国范围看,大多数地区选择的测试项目都针对青少年体能的弱项、问题项,如耐力、力量、速度素质,也有部分地区把反映学生身体机能的肺活量、反映营养状况的身高体重比等也列入测试内容,体现了中考体育与《国家学生体质健康测试标准》的结合。其次,考试项目逐步由体能素质向运动技术技能测试拓展,鼓励学生掌握运动技术。在运动技能方面,部分地区把篮球、足球、体操、武术、游泳等作为测试内容。再其次,为了避免对体育教学过程的冲击,考试成绩总分的构成,除了现场考试成绩外,也包括对平时体育教学的过程性考核情况。有的地区将平时体育课成绩、出勤率、《国家学生体质健康标准》测试成绩等过程性考核情况计入中考体育总分。

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